Підіб’ємо підсумки з теми "Різноманітність тварин" - Балан

• Зміст ГДЗ Біологія 7 клас Балан

І. Проводжу дослідження природи

1. Учні й учениці досліджували роль двостулкових молюсків у екосистемі моря. Взяли два акваріуми, набрали в кожен однакову кількість морської води. Акваріум № 1 залишили лише з водою. В акваріум № 2 помістили кілька десятків устриць. Щодня проводили спостереження і фіксували зміни кольору/прозорості води. На 10-й день зробили фото.

Виберіть гіпотезу (або гіпотези), яку учні й учениці можуть перевірити цим дослідженням (оберіть одну або декілька відповідей).

Б. Морська вода очиститься за допомогою устриць, що є фільтраторами. Устриці відомі як природні фільтратори, і їхня здатність очищати воду може бути перевірена шляхом спостереження за змінами прозорості води в акваріумі з устрицями порівняно з акваріумом без них.

2. Група учнів готує довготривалий науково-дослідницький проект «Роль дощових червів у процесах ґрунтоутворення». Установіть правильну послідовність дій учнів.

1. Г. Постановка проблеми. Спочатку потрібно визначити проблему, яку будуть досліджувати.
2. Б. Збір інформації про ґрунтоутворення. Учні мають зібрати теоретичні дані про процеси ґрунтоутворення та роль дощових червів у цьому процесі.
3. Д. Вибір обладнання та створення умов для проведення експерименту. Після збору інформації необхідно обрати відповідне обладнання для дослідження.
4. Ж. Створення середовища для життя червів у прозорій ємності. Учні повинні підготувати умови для спостережень, створивши середовище для життя червів.
5. В. Забір ґрунту, опалого листя, піску та червів. Після підготовки середовища потрібно зібрати матеріали для експерименту.
6. Є. Ведення спостережень за процесами життєдіяльності червів. Учні проводять спостереження за поведінкою червів і змінами в ґрунті.
7. А. Узагальнення результатів дослідження. Після завершення спостережень необхідно проаналізувати та узагальнити результати.
8. Е. Презентація результатів проекту. Останній етап — представлення отриманих результатів наукового проекту.

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Заповніть таблицю.

2. Розгляньте цикл розвитку ехінокока. Виберіть твердження, яке НЕ відповідає профілактиці зараження цим паразитом.

Г. Людина інвазується, вживаючи в їжу м’ясо хворих овець, корів, кіз.

Це твердження є неправильним, оскільки ехінококоз передається через контакт із яйцями паразита (наприклад, через брудні руки або контакт з інвазованими тваринами), а не через споживання м’яса хворих тварин.

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. Утворіть пари між зображенням безхребетної тварини та її значенням у житті людини.

1. Зображення 1 (слимак) – Д. Шкодить на присадибних ділянках і городах.
2. Зображення 2 (корал) – Г. Використовують для виготовлення прикрас.
3. Зображення 3 (п’явка) – А. Використовують здавна в медицині.
4. Зображення 4 (шовковичний шовкопряд) – В. Використовують для виробництва шовку.

2. Розгляньте малюнки комах. Виберіть твердження, які характерні для комахи 1 та для комахи 2.

Комаха 1 (вовчок):

• В Живе в ґрунті.
• Д Їсть підземні частини овочевих культур у ґрунті.
• Є Має риючі кінцівки.
• З Має гризучий ротовий апарат.

Комаха 2 (бджола):

• А Живе в наземно-повітряному середовищі.
• Г Запилює квіти.
• Е У циклі розвитку присутня стадія лялечки.
• Ж Має збиральні кінцівки.
• І Живиться нектаром.

Компетентнісно орієнтоване завдання

Учителька запропонувала учням і ученицям провести дослідження домашніх колекцій мушель молюсків. Світлана, Яна й Таня об’єднали свої мушлі, що збереглися в них від різних поїздок, а Янин тато, який має акваріум, зробив світлину з мушлями на піску так, ніби це - морське узбережжя.

1. Оцініть правильність наведених тверджень про світлину. Оберіть Так або Ні.

• На світлині, що зображає морське узбережжя, є об’єкти, яких там НЕ МАЄ бути — Так. Світлина створена штучно, і мушлі могли бути зібрані з різних місць, тому деякі з них можуть не належати до типових мешканців морського узбережжя.
• На світлині є мушлі як двостулкових, так і черевоногих молюсків — Так. На світлині видно мушлі як двостулкових молюсків (наприклад, плоскі мушлі з двома стулками), так і черевоногих (спірально закручені мушлі).
• На світлині серед мушель черевоногих є такі, що закручені ліворуч, і ті, що закручені праворуч — Так. На світлині можна побачити мушлі черевоногих молюсків із різними напрямками закручування спіралі.
• Серед морських мушель є такі, хазяї яких жили у припливно-відпливній зоні — Так. Деякі з представлених мушель можуть належати молюскам, які жили в припливно-відпливній зоні.
• За ознаками мушель можна визначити, якого кольору був ґрунт ділянок морського дна — Ні. Колір ґрунту морського дна не завжди можна визначити за кольором мушель, оскільки на їх забарвлення впливають інші фактори.

2. Які з тверджень про експеримент правильні? (Оберіть одну або декілька правильних відповідей.)

А. Стеарин плавили на водяній бані (мал. Б) тому, що він міг загорітися — Так. Стеарин є легкозаймистою речовиною, тому його плавлять на водяній бані для запобігання займання.

Б. Речовина, яку взяли в досліді (мал. Г), - оцет: Так

В. Банку (мал. Г) щільно закрили кришкою, щоб підтримувати сталі умови в банці — Так. Кришка забезпечує сталі умови всередині банки, що важливо для проведення експерименту.

3. Учениці висловили свої припущення щодо особливостей певних мушель.

• Світлана: «Мушлі з довгими відростками належали молюскам, що мали захищатися від хижаків». Правильно. Довгі відростки на мушлях можуть слугувати захистом від хижаків, оскільки вони ускладнюють захоплення молюска хижаком.
• Таня: «У морських молюсків мушлі мають більш товсті стінки порівняно з прісноводними». Правильно. Морські молюски часто мають товстіші мушлі, оскільки вони живуть у більш агресивному середовищі з сильнішими течіями та більшими хижаками.
• Яна: «Мушлі будь-якого з молюсків нашої колекції можна розчинити в кислоті». Правильно. Мушлі молюсків складаються переважно з кальцій карбонату, який розчиняється в кислотах (наприклад, у розчині оцтової або соляної кислоти).

Усі мають рацію.