Тег: біологія

Сформувати вміння розпізнавати їстівні та отруйні гриби, з’ясувати особливості зовнішньої будови їстівних та отруйних грибів своєї місцевості.

Запитайте в рідних чи знайомих, у яких умовах (у теплі чи в холоді) дріжджі розмножуються швидше й чому. Яку користь приносять цвілеві гриби в природних екосистемах? Чому не можна їсти хліб, якщо на ньому з’явилася навіть маленька цятка плісняви?

Яку користь приносять шапинкові гриби-сапротрофи? Хто отримує більше користі від співіснування «гриб - рослина» - рослина чи гриб? Яка частина шапинкового гриба (надземна чи підземна) охоплює більшу площу? Має більшу масу?

Чому не можна стверджувати, що об’їдений тваринами гриб точно їстівний? Як отруйні гриби може використовувати людина? Чому не всі гриби можна вирощувати в штучних умовах?

Доведіть, що в багатоклітинних грибів відсутні тканини. Чому гриби можуть оселятися на різноманітних субстратах? Які риси відрізняють гриби від рослин і тварин?

Проводжу дослідження природи. Опрацьовую та використовую інформацію. Усвідомлюю закономірності природи. Компетентнісно орієнтоване завдання з теми Тема 8.

Які з пристосувань організмів до середовища існування людина використовує в техніці? На якій глибині океану можна зустріти найбільшу кількість тварин? За якими ознаками ґрунтове середовище схоже на водне, а за якими - відрізняється?

Як можна за викопними рештками (наприклад, динозаврів) встановити, була тварина теплокровною чи холоднокровною? Які способи пересування можна спостерігати у різних груп тварин - мешканців наземно-повітряного середовища?