Підіб’ємо підсумки з теми "Різноманітність вищих рослин"

• Зміст ГДЗ Біологія 7 клас Балан

І. Проводжу дослідження природи

1. Учні спостерігали за проростанням насіння редьки в трьох ємностях. У першій – насіння лежало на вогкому килимку й було розміщене в кімнаті; в другій – насіння лежало на сухому килимку, було розміщене в кімнаті; у третій – насіння лежало на вогкому килимку й було розміщене в холодильнику. Виберіть твердження, яке найточніше прогнозує результати експерименту.

Б Насіння, що не змочене водою і лежало на сухому килимку, не проросте.

Для проростання насіння обов’язково потрібні вода, тепло та повітря. Без вологи процеси життєдіяльності в насінині не розпочнуться.

2. Відновіть правильну послідовність дій у дослідженні, що передбачає оцінку вмісту крохмалю в насінинах різних культурних рослин.

Правильна послідовність дій: Б -> Г -> Е -> Д -> В -> А.

1. Б Відібрати певну кількість насінин різних культурних рослин (по 2 столові ложки кожної).
2. Г Змолоти насінини в борошно за допомогою ручного млинка.
3. Е Зважити однакову кількість борошна на вагах (або відміряти за допомогою мірної ложки).
4. Д Налити в стакани однакову кількість води, поставити стакани на білий аркуш і підписати назви рослин, насіння яких задіяно в дослідженні.
5. В Засипати в стакани з водою наважки борошна й перемішати скляними паличками.
6. А Додати в усі стакани однакову кількість краплин йоду і перемішати скляними паличками.

ІІ. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Розгляньте малюнок будови квітки, запишіть, якими цифрами на ньому позначено структури або процеси, які в них відбуваються.

• А (утворення пилкових зерен) — 6 (пиляк тичинки).
• Б (містить насінні зачатки) — 1 (зав’язь маточки).
• В (захищають маточку та тичинки, приваблюють комах-запилювачів) — 2 (пелюстки віночка).
• Г (несе інші частини квітки) — 4 (квітколоже).

(Примітка: цифрою 3 позначено чашолисток, цифрою 5 — квітконіжку).

2. Під час роботи над проєктом про способи запилення квіткових рослин учні й учениці розглядали в інтернеті малюнки А та Б. Учень висловив думку, що рослина на малюнку А запилюється за допомогою вітру. Учениця сказала, що рослину на малюнку Б запилюють комахи. Хто з них мав рацію?

Г обоє мають рацію.

На малюнку А зображено вітрозапильну рослину (непоказні квітки без яскравої оцвітини, довгі тичинкові нитки з великою кількістю пилку). На малюнку Б зображено комахозапильну квітку з яскравими пелюстками, що приваблюють комах.

ІІІ. Усвідомлюю закономірності природи

1. Установіть відповідність між зображенням представника вищих рослин та ознаками групи, до якої він належить.

• 1 — Б (Хвощ польовий: пагони з чітких міжвузлів і вузлів із дрібними листочками, накопичує сполуки Силіцію).
• 2 — Д (Хвойні / Голонасінні: листки-хвоїнки, насіння відкрито лежить на лусках шишки).
• 3 — В (Папороть: має кореневище, великі листки-вайї зі спорангіями з нижнього боку).
• 4 — Г (Покритонасінні / Квіткові: подвійне запліднення, насінина захищена оплоднем).

(Зайва ознака: А — характерна для мохів, які не зображені на малюнках).

2. Розподіліть у комірки таблиці плоди рослин за характером оплодня та кількістю насінин:

1. Кукурудза. 2. Виноград. 3. Горох. 4. Ліщина. 5. Слива. 6. Ожина. 7. Бавовник. 8. Груша.

Компетентнісно орієнтоване завдання

1. З якою метою вчитель запропонував проводити дослідження саме з квадратиками однакової площі, намальованими на аркушах паперу в клітинку?

Правильні відповіді: А, Г.

• А Щоб можна було взяти приблизно однакову за масою кількість насінин без зважування.
• Г Щоб простіше було порівняти кількість олії, що виділиться.

2. Оцініть правильність наведених тверджень про методику проведення досліду Вікою, Олегом і Тарасом. Обведіть Так або Ні.

• Порівнювати насінини й вівсяні пластівці в досліді Віки не дуже коректно — Так (пластівці — це сплющене й перероблене зерно, а не ціле насіння).
• Пляма від волоського горіха в досліді Олега найбільша тому, що горіх важить більше, ніж насіння в інших комірках — Ні (розмір плями зумовлений високим вмістом жирів у насінні горіха).
• Те, що плями в дослідах Віки частково поза намальованими квадратиками, заважає порівняти вміст олії в насінинах — Так (розтікання жиру за межі заважає точно оцінити площу плями за клітинками).
• У досліді Тараса у верхньому ряду всі горіхи: кедр (сосна сибірська), мигдаль, макадамія — Так (у побутовому значенні це горіхи / олійне насіння цих культур).
• Тарас порушив дві із шести умов проведення дослідження, запропонованих учителем — Так (узяв нелінований білий папір замість аркуша в клітинку та не накреслив квадратики однакової площі).

3. Порівняйте та оцініть досліди учнів і учениці (позначте «+» одну з комірок у кожному з рядків):

4. Оцініть правильність висновків, які зробили учні за результатами всіх дослідів. Оберіть Так або Ні.

• Віка: «Зернові культури містять мало олії, горіхи – багато» — Так (зернові переважно багаті на крохмаль, а горіхи містять значну кількість рослинних жирів).
• Олег: «Дрібні насінини містять мало олії, великі – багато» — Ні (вміст олії визначається біологічними особливостями виду, наприклад, дрібне насіння льону чи кунжуту містить дуже багато жиру).
• Тарас: «Горіхи – найкращі олійні культури» — Ні (горіхи містять багато жиру, проте основними промисловими олійними культурами є соняшник, ріпак і соя через простоту їхнього масового вирощування).

5. Розташуйте насінини рослин у порядку збільшення вмісту олії (за результатами дослідження):

Порядок збільшення вмісту олії: В -> Б -> А -> Г -> Д.

1. В гречка (найменший вміст жиру, зернова культура)
2. Б льон (близько 35-40% жиру)
3. А соняшник (близько 45-50% жиру)
4. Г гарбуз (близько 45-52% жиру)
5. Д макадамія (понад 70-75% жиру, залишає найбільшу напівпрозору жирну пляму)