§3. Біорізноманіття нашої планети та рівні його організації

Зміст ГДЗ Біологія 7 клас Задорожний

Розглянь світлини різних організмів. Їх можна об’єднати в групи у різні способи. У перший спосіб об’єднуються коала з кротом, а короїд із капустянкою. У другий — коала з короїдом, а кріт із капустянкою (вовчком). Обидва варіанти об’єднання є правильними, але для різних ситуацій. Для яких саме ситуацій ці об’єднання будуть правильними?

Перший спосіб об’єднання враховує належність до систематичних груп: коала і кріт є ссавцями (хребетними), а короїд і капустянка — комахами (членистоногими).

Другий спосіб об’єднання базується на середовищі існування та способі життя: коала і короїд пов’язані з деревною рослинністю (наземно-повітряне середовище), а кріт і капустянка пристосовані до життя в ґрунті (ґрунтове середовище).

ТРЕНУЙСЯ ДУМАТИ

1. Поглянь навколо й оціни, який різноманітний живий світ, що нас оточує. Це добре чи погано, що всі організми, навіть люди, такі різні? Які переваги й недоліки такого розмаїття?

Різноманіття організмів — це безумовно добре. Його головна перевага полягає в тому, що генетичне та видове різноманіття забезпечує стійкість екосистем, взаємозамінність видів і виживання популяцій під час пандемій, змін клімату чи природних катастроф. Умовним недоліком у живій природі є складна конкуренція між різними організмами за спільні ресурси (їжу, територію, світло).

2. Розглянь схему (мал. 3.1). Поміркуй, чому ще не всі види описані науковцями. Запропонуй кілька причин.

Науковці ще не описали всі види через такі причини:

Величезна загальна кількість видів у природі, яка за оцінками вчених може перевищувати описані два мільйони у 10 разів.
Важкодоступність багатьох природних оселищ: глибоководні западини океану, товща земної кори чи тропічні ліси.
Мікроскопічні розміри багатьох організмів (бактерій, одноклітинних), які почали масово виявляти лише завдяки сучасним молекулярно-біологічним методам аналізу ДНК.
Багато видів живуть усередині інших організмів (паразити або симбіонти, наприклад, невідомі бактерії в організмі людини).

Поміркуй, яка екосистема стійкіша — у якої більше чи менше різноманіття. Оціни видову різноманітність дерев на двох ділянках лісу, зображених на малюнку 3.2. Визнач кількість видів (видове багатство) для обох ділянок.

Стійкішою є екосистема з більшим біорізноманіттям, оскільки в ній наявна висока взаємозамінність видів у разі несприятливих змін середовища.

Оцінка ділянок на малюнку 3.2:

Ділянка 1: містить 12 дерев, які належать лише до 4 різних видів (видове багатство становить 4 види).
Ділянка 2: містить 12 дерев, серед яких представлено 7 різних видів (видове багатство становить 7 видів).
Висновок: на ділянці 2 видова різноманітність і видове багатство значно вищі, тому така лісова ділянка є стійкішою до шкідників та хвороб.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Наведи приклади видового різноманіття серед тварин і рослин.

Серед тварин видове різноманіття проявляється у співіснуванні різних видів ссавців (вовк звичайний, заєць сірий, кріт європейський), птахів (ластівка сільська, дятел строкатий) чи риб (карась сріблястий, окунь річковий).

Серед рослин прикладами видового різноманіття є дуб звичайний, сосна лісова, береза повисла, конюшина лучна та кульбаба лікарська.

2. Згрупуй тричі шість організмів. Кожна ознака зашифрована в елементі смайлика. Організми: дуб, кішка, окунь, кукурудза, латаття, олень.

Розшифрування позначень смайликів:

Форма контуру (систематична група): квадрат — рослини; круг — тварини.
Рот (середовище існування): усмішка — наземне; смуток — водне.
Очі (зв’язок з людиною): темні очі (заповнені) — одомашнені (культурні); прозорі очі (порожні) — дикі.

Відповідність організмів смайликам:

Смайлик 1 (квадрат, темні очі, усмішка) — кукурудза (культурна наземна рослина).
Смайлик 2 (круг, прозорі очі, смуток) — окунь (дика водна тварина).
Смайлик 3 (круг, прозорі очі, усмішка) — олень (дика наземна тварина).
Смайлик 4 (квадрат, прозорі очі, смуток) — латаття (дика водна рослина).
Смайлик 5 (круг, темні очі, усмішка) — кішка (домашня наземна тварина).
Смайлик 6 (квадрат, прозорі очі, усмішка) — дуб (дика наземна рослина).

3. Наведи приклади різних екосистем. Як пов’язане екосистемне різноманіття з видовим?

Прикладами природних екосистем є тропічний ліс, мішаний ліс, степ, кораловий риф, озеро та заплавна лука. Екосистемне різноманіття безпосередньо зумовлює видове: що більше на планеті різноманітних екосистем із різними кліматичними та географічними умовами, то більшу кількість унікальних видів вони забезпечують середовищем для існування.

4. Як людина впливає на біорізноманіття? Чи завжди цей вплив негативний?

Людина впливає на біорізноманіття як негативно (вирубування лісів, розорювання цілинних степів, забруднення повітря і водойм, надмірний вилов риби), так і позитивно (створення заповідників і національних парків, підгодівля тварин узимку, штучне розселення рідкісних видів і висаджування нових лісів). Тому вплив людини не завжди є негативним.

5. Об’єднайтеся в групи і складіть буклет «Біорізноманіття пришкільної території» або «Біорізноманіття присадибної ділянки».

Буклет: «Біорізноманіття пришкільної території»

Що таке біорізноманіття?

Біорізноманіття — це різноманітність живої природи. Його розрізняють на трьох рівнях:

генетичне (відмінності між особинами одного виду),
видове (різноманітність видів),
екосистемне (різні природні угруповання: ліс, луг, водойма тощо).

Біорізноманіття біля нашої школи

На пришкільній території можна побачити:

🌳 Дерева: клен, липа, тополя, ялина, акація.

🌱 Кущі: бузок, шипшина, смородина.

🌼 Трав’янисті рослини: кульбаба, подорожник, мати-й-мачуха, конюшина.

🦋 Комахи: бджоли, метелики, жуки-сонечка, мурахи.

🐦 Птахи: горобець, голуб, шпак, сорока.

🐿 Інші тварини: білка, їжак (іноді зустрічаються).

Чому це важливо?

Зберігає стійкість екосистеми.
Забезпечує чисте повітря та ґрунт.
Є джерелом краси та натхнення.
Допомагає у навчанні та дослідженнях.

Що ми можемо зробити для збереження біорізноманіття?

✅ Берегти рослини й не ламати гілки.

✅ Не смітити на території школи.

✅ Висаджувати дерева та квіти.

✅ Створювати годівнички для птахів.

📌 Висновок: Чим більше біорізноманіття на пришкільній території, тим здоровішим і красивішим буде наше довкілля! 🌍

6. Ознайомся з інформацією щодо біорізноманіття на сайті за QR-кодом. Назви основні загрози біорізноманіттю. Підготуй розповідь про заходи, які вже впроваджуються в світі та України, для запобігання втраті біорізноманіття.

Основні загрози біорізноманіттю: знищення природних оселищ (вирубування лісів, осушення боліт), забруднення токсичними речовинами й побутовим пластиком, зміни клімату, надмірний промисел і браконьєрство, поширення агресивних інвазивних видів.
Заходи у світі: підписання Міжнародної конвенції про біологічне різноманіття, формування транскордонних природоохоронних зон і строгий контроль за торгівлею дикими тваринами (CITES).
Заходи в Україні: розвиток природно-заповідного фонду (заповідники «Асканія-Нова», Чорноморський, Карпатський біосферний заповідник), ведення Червоної та Зеленої книг України, посилення відповідальності за браконьєрство й реалізація програм відновлення лісових масивів.

СКЛАДАЮ РЕФЛЕКСИВНУ МОЗАЇКУ

1. Назви три факти, які ти дізнався/дізналася після опанування параграфа

Вид є основною одиницею біорізноманіття, а важливою ознакою одного виду для тварин і рослин є здатність схрещуватися й давати плідне потомство.
Біорізноманіття поділяють на три пов’язані рівні: генетичний, видовий та екосистемний.
Чим вище біорізноманіття екосистеми, тим вона стійкіша до змін довкілля завдяки взаємозамінності видів.

2. Закінчи одне з речень

Я дізнався/дізналася про те, що генетичне різноманіття допомагає популяціям виживати під час спалахів інфекційних хвороб і кліматичних катастроф завдяки наявності стійких особин.

3. Із якими перешкодами ти зіткнувся/зіткнулася під час опанування параграфа? Як ти подолав/подолала труднощі?

Спочатку було непросто зіставити умовні позначення смайликів із конкретними рослинами і тваринами у завданні 2. Подолати це допомогло уважне виписування значення кожної деталі (форми обличчя, очей та посмішки) окремо перед визначенням організму.

4. Де і як ти зможеш використати знання і набутий досвід?

Під час догляду за присадибною або шкільною ділянкою, щоб свідомо зберігати корисні рослини, комах-запилювачів і птахів.
На уроках географії та під час подальшого вивчення зоології та ботаніки при аналізі природних угруповань.
У щоденному житті, обґрунтовуючи друзям та рідним важливість сортування сміття і дбайливого ставлення до живої природи.