§3. Біорізноманіття нашої планети та рівні його організації

Зміст ГДЗ Біологія 7 клас Задорожний

Розглянь світлини різних організмів, їх можна об’єднати в групи у різні способи. У перший спосіб об’єднуються коала з кротом, а короїд із капустянкою. У другий — коала з короїдом, а кріт із капустянкою (вовчком). Обидва варіанти об’єднання є правильними, але для різних ситуацій. Для яких саме ситуацій ці об’єднання будуть правильними?

Обидва варіанти об’єднання організмів є правильними, але вони підходять для різних ситуацій залежно від критеріїв, за якими здійснюється групування. Розглянемо кожен варіант окремо:

Перший спосіб: коала з кротом, а короїд із капустянкою

Коала з кротом:

Критерій середовища існування: Обидва організми живуть на суші і мають певні адаптації до свого середовища. Коала живе на деревах, а кріт під землею, але обидва є наземними тваринами.
Критерій поведінки: Обидва організми мають специфічні адаптації для виживання у своєму середовищі. Коала має спеціалізовану дієту (евкаліптове листя), а кріт має адаптації для риття тунелів.

Короїд із капустянкою:

Критерій шкідництва: Обидва організми є шкідниками для рослин. Короїд пошкоджує деревину, а капустянка (вовчок) пошкоджує корені та стебла рослин.
Критерій способу життя: Обидва організми проводять значну частину свого життя під землею або в рослинних тканинах, де вони живляться і розмножуються.

Другий спосіб: коала з короїдом, а кріт із капустянкою

Коала з короїдом:

Критерій харчування: Обидва організми мають специфічні дієти. Коала живиться виключно евкаліптовим листям, а короїд живиться деревиною.
Критерій впливу на рослини: Обидва організми мають значний вплив на рослини. Коала впливає на евкаліптові дерева, а короїд пошкоджує деревину.

Кріт із капустянкою:

Критерій риття: Обидва організми мають адаптації для риття тунелів. Кріт риє тунелі під землею, а капустянка також риє ходи в ґрунті.
Критерій підземного способу життя: Обидва організми проводять значну частину свого життя під землею, де вони знаходять їжу і захист.

Висновок

Перший спосіб об’єднання (коала з кротом, а короїд із капустянкою) підходить для ситуацій, де важливі середовище існування та поведінкові адаптації.
Другий спосіб об’єднання (коала з короїдом, а кріт із капустянкою) підходить для ситуацій, де важливі харчування та спосіб життя, зокрема риття тунелів.

Таким чином, обидва варіанти об’єднання є правильними, але вони використовуються для різних контекстів і критеріїв групування.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Наведи приклади видового різноманіття серед тварин і рослин.

Серед тварин: ссавці (кішки, собаки, дельфіни), птахи (голуби, орли, пінгвіни), комахи (метелики, жуки, мурахи) тощо.
Серед рослин: дерева (дуб, сосна, евкаліпт), квіткові рослини (троянди, ромашки, орхідеї), папороті, мохи тощо.

2. Згрупуй тричі шість організмів: дуб, кішка, окунь, кукурудза, латаття, олень. Кожна ознака зашифрована в елементі смайлика.

1) Систематична група: рослини (квадрат)🟩 / тварини (круг).

2) Середовище існування: наземне (посмішка)😐 / водне («сум»)🙁

3) Зв’язок з людиною: дикі (прозорі очі)👀 / одомашнені (темні очі).👁

Дуб 🟩😐👀, кукурудза 🟩😐👁, латаття 🟩🙁👀
Кішка 🟥😐👁, окунь 🟥🙁👀, олень 🟥😐👀

3. Наведи приклади різних екосистем. Як пов’язане екосистемне різноманіття з видовим?

Приклади екосистем: ліси, степи, пустелі, тундра, коралові рифи, глибоководні екосистеми тощо. Екосистемне різноманіття тісно пов’язане з видовим - чим більше видів в екосистемі, тим вона багатша і стійкіша.

4. Як людина впливає на біорізноманіття? Чи завжди цей вплив негативний?

Вплив людини на біорізноманіття часто негативний через забруднення, вирубку лісів, браконьєрство тощо. Але є і позитивні приклади - створення заповідників, відновлення популяцій рідкісних видів.

5. Об’єднайтеся у групи і складіть буклет «Біорізноманіття пришкільної території» або «Біорізноманіття присадибної ділянки»

Створення буклету про біорізноманіття пришкільної території чи присадибної ділянки - цікава практична робота для учнів. Вона допоможе дослідити місцеві види рослин і тварин.

6. Ознайомся з інформацією щодо біорізноманіття на сайті «ЕкоПолітика» за ОА-кодом. Назви основні загрози біорізноманіттю. Підготуй розповідь про заходи, які уже впроваджуються в світі та Україні для запобігання втраті біорізноманіття.

Згідно з інформацією на сайті «ЕкоПолітика», основними загрозами біорізноманіттю є:

Зміни клімату - глобальне потепління, спричинене діяльністю людини, призводить до зміни середовищ існування багатьох видів.
Забруднення довкілля - викиди промислових підприємств, використання пестицидів, скиди стічних вод тощо негативно впливають на екосистеми.
Інвазивні види - проникнення чужорідних видів в екосистеми може порушувати природний баланс і витісняти місцеві види.
Руйнування природних середовищ існування - вирубування лісів, осушення боліт, розорювання степів тощо знищують місця проживання багатьох видів.

Для запобігання втраті біорізноманіття у світі та Україні вже впроваджуються такі заходи:

Створення природоохоронних територій - національних парків, заповідників, заказників тощо. Вони допомагають зберегти рідкісні види та унікальні екосистеми.
Відновлення деградованих екосистем - висадка лісів на місці вирубок, відновлення річок і боліт, створення штучних рифів тощо.
Контроль за поширенням інвазивних видів - моніторинг, запобігати їх проникненню, знищення осередків інвазії.
Розвиток “зеленої” енергетики для зменшення викидів парникових газів і боротьби зі змінами клімату.
Екологічна освіта і виховання - формування у людей розуміння цінності природи, необхідності її збереження.
Міжнародне співробітництво - укладання угод про збереження біорізноманіття, спільні природоохоронні проекти.

Отже, збереження біорізноманіття потребує зусиль на різних рівнях - від локальних проектів до глобальної співпраці. Кожна країна і кожна людина можуть зробити свій внесок у цю важливу справу.

СКЛАДАЮ РЕФЛЕКСИВНУ МОЗАЇКУ

1. Назви три факти, які ти дізнався/дізналася після опанування параграфа

Вид є основною одиницею біорізноманіття і класифікації організмів. Для рослин і тварин важливою ознакою виду є здатність схрещуватися і давати плідне потомство.
Розрізняють три рівні біорізноманіття: генетичне (розмаїття генів), видове (різноманітність видів) та екосистемне (різноманітність екосистем).
Що вище біорізноманіття, то стійкіші екосистеми й біосфера загалом. Генетичне різноманіття допомагає видам адаптуватися до змін умов.

2. Закінчи одне з речень

Закінчу речення: “Що більше біорізноманіття, то стійкіша екосистема: в ній можлива взаємозамінність.”

3. Із якими перешкодами ти зіткнувся/зіткнулася під час опанування параграфа? Як ти подолав/подолала труднощі?

Зіткнувся з новими термінами (генетичне, видове, екосистемне різноманіття). Подолав це, уважно прочитавши пояснення кожного з них у тексті.
Було складно зрозуміти, чому біорізноманіття робить екосистеми стійкішими. Перечитав відповідний абзац і зрозумів, що це пов’язано з можливістю взаємозамінності та адаптації видів.

4. Де і як ти зможеш використати знання і набутий досвід?

Для кращого розуміння природи, взаємозв’язків у ній. Це допоможе усвідомити важливість збереження біорізноманіття.
Під час подальшого вивчення біології, екології. Ці базові поняття будуть зустрічатися при розгляді багатьох тем.
Щоб пояснювати іншим людям, чому необхідно берегти природу, зменшувати негативний вплив людства на довкілля.