§2. Біологія — система наук про живу природу

Зміст ГДЗ Біологія 7 клас Задорожний

Поглянь на кавуни, які італійський художник зобразив на своїй картині у XVII столітті. Порівняй їх із кавунами, які ми зараз купуємо. Чому вони відрізняються? А може, художник помилився й намалював не кавун?

Художник не помилився — це дійсно кавун. На картині видно товсту білу шкірку, внутрішні порожнини й нерівномірну блідо-рожеву м’якоть із насінням. Сучасні кавуни відрізняються тим, що вони повністю заповнені яскраво-червоною соковитою м’якоттю і мають значно тоншу шкірку завдяки багатовіковій селекції та виведенню нових сортів.

1. У 1928 році мікробіолог Александер Флемінг (мал. 2.1) виявив на одній із чашок Петрі, у яких він вирощував бактерії, колонію цвілевого гриба пеніцила. Учений звернув увагу на те, що навколо цієї колонії виникла зона, у якій бактерії не жили. Запропонуй гіпотезу, яка пояснює виникнення цієї зони. Поясни, у якій галузі людської діяльності можна використати результати цього відкриття.

Гіпотеза: цвілевий гриб пеніцил виділяє особливі хімічні речовини, які пригнічують розмноження бактерій або вбивають їх для власного захисту. Результати відкриття використовують у медицині та фармації для виробництва антибіотиків, які лікують інфекційні захворювання.

2. У середині ХХ століття людство зіткнулося з проблемою нестачі продуктів харчування. Для розв’язання цієї проблеми довелося проводити «зелену революцію», у якій використовувалися знання й технології з різних галузей, зокрема й біології. Поміркуй, що зумовило виникнення проблеми. Аргументуй, які практичні переваги були отримані в результаті використання біологічних знань під час розв’язання цієї проблеми.

Проблема виникла через стрімке зростання кількості населення Землі, тоді як традиційне сільське господарство не могло забезпечити достатню кількість їжі. Завдяки біологічним знанням науковці створили нові високоврожайні сорти зернових культур, біологічні методи захисту від шкідників і хвороб та нові технології обробітку, що врятувало людство від масового голоду.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Визнач представників професій (мал. 2.3), які пов’язані з вивченням біології. Відповідь аргументуй.

Агроном (фермер): використовує знання ботаніки, генетики та фізіології рослин для контролю стану посівів і підвищення врожайності.
Ветеринар: спирається на анатомію, фізіологію та мікробіологію для діагностики й лікування свійських тварин.
Еколог (гідробіолог або лаборант): досліджує якість води та довкілля, контролюючи вплив хімічних речовин і життєдіяльності організмів на природні водойми.

2. Яку інформацію про застосування біологічних знань у минулому можна отримати, аналізуючи твори мистецтва?

Аналізуючи картини та скульптури, можна з’ясувати, який вигляд мали дикі та культурні рослини, як змінювалися породи свійських тварин, а також які методи землеробства, мисливства чи лікування травами використовували люди в різні історичні епохи.

3. Уяви, що тобі треба створити систему орієнтування в підземних печерах. Які організми ти запропонуєш дослідити, щоб отримати корисні підказки для досягнення цієї мети?

Для цього варто дослідити кажанів, які використовують ехолокацію ультразвуком для безпомилкового польоту в цілковитій темряві, а також печерних комах чи риб, що орієнтуються за допомогою органів дотику, коливань середовища або хімічних сигналів.

4. Уклади схему з назв різних таксонів: жуки, горобцеподібні, тварини, блохи, комахи, совоподібні, птахи. Об’єднай таксони нижчого рангу в таксони вищого.

Тварини:

Комахи: Жуки, Блохи
Птахи: Горобцеподібні, Совоподібні

5. Обґрунтуй твердження, що ХХІ століття можна буде назвати «століттям біології».

Саме біологія сьогодні вирішує головні глобальні виклики людства: лікування важких хвороб, створення штучних органів, забезпечення продовольством за допомогою генної інженерії, очищення довкілля та розробка біотехнологічних матеріалів.

6. Які об’єкти живої природи ти хотів / хотіла б досліджувати? Які властивості цих об’єктів і процеси, що в них відбуваються, найбільше тебе цікавлять? Визнач галузі біології, які їх вивчають. Запропонуй гіпотезу свого дослідження та уклади план.

Об’єкт дослідження: цвілевий гриб пеніцил.
Властивості та процеси: утворення антибіотичних речовин залежно від умов живлення та освітлення.
Галузі біології: мікологія, мікробіологія, біохімія.
Гіпотеза: додавання розчину глюкози до поживного середовища прискорює ріст колонії пеніцила та підсилює його антибактеріальну дію.
План дослідження:

Виростити культуру бактерій та гриба пеніцила на чашках Петрі за однакової температури.
Розділити колонії пеніцила на дві групи: контрольну (звичайне середовище) та дослідну (із додаванням розчину глюкози).
Виміряти лінійкою діаметр зони пригнічення росту бактерій навколо колоній через 3 і 5 діб.
Порівняти отримані результати обох груп і зробити висновок щодо перевіреної гіпотези.

СКЛАДАЮ РЕФЛЕКСИВНУ МОЗАЇКУ

1. Назви три факти, які ти дізнався/дізналася після опанування параграфа.

Александер Флемінг відкрив пеніцилін, звернувши увагу на пригнічення бактерій навколо цвілевого гриба.
Селекція докорінно змінила зовнішній вигляд кавунів та інших культурних рослин за останні століття.
Систематика об’єднує організми у таксони відповідно до ступеня їхніх родинних зв’язків.

2. Закінчи одне з речень:

Я став/стала більш обізнаним/обізнаною щодо різноманітних галузей біології та їхньої ролі в розвитку медицини й техніки.

3. Із якими перешкодами ти зіткнувся/зіткнулася під час опанування параграфа? Як ти подолав/подолала труднощі?

Труднощі виникли під час підпорядкування окремих рядів комах і птахів у систематиці, але розгляд таблиці в параграфі допоміг правильно згрупувати таксони.

4. Де і як ти зможеш використати знання і набутий досвід?

На уроках природознавчих наук та географії під час вивчення живих організмів і природних зон.
У побуті під час догляду за кімнатними рослинами, домашніми тваринами або вибору якісних продуктів харчування.
Для свідомого вибору майбутньої професії у сфері медицини, агрономії чи біотехнологій.