· Ілля Добрий · ГДЗ · 3 хв. читати
§70. Лишайники, їхні особливості
Створіть просвітницький проєкт для учнів і учениць молодших класів «Лишайники моєї місцевості».
- Мета проєкту: познайомити молодших школярів із лишайниками рідного краю та навчити визначати чистоту повітря за їхньою наявністю.
- Етапи роботи: сфотографувати лишайники на корі дерев і камінні біля школи, визначити їхні форми (накипні, листкуваті, кущисті) за атласом-визначником і нанести місця знахідок на карту території.
- Практичний результат: виготовити фотоколаж або буклет «Лишайники навколо нас» із простими правилами оцінки чистоти повітря (ліхеноіндикації) та провести для молодших класів коротку екскурсію шкільним подвір’ям.
Відповіді на запитання
1. Що таке лишайник?
Лишайник — це симбіотичний організм, утворений грибом і фотосинтезувальним організмом (водорістю або ціанобактерією). Тіло лишайника не має тканин та органів і представлене таломом.
2. Дайте означення понять мікобіонт, фікобіонт.
- Мікобіонт — це грибний компонент лишайника, який існує лише у складі лишайника і не трапляється у вільноживучому стані.
- Фікобіонт — це автотрофний фотосинтезувальний компонент (водорість або ціанобактерія), який здатний існувати самостійно.
3. Схарактеризуйте особливості життєдіяльності лишайників.
- Живлення: гриб захищає водорість або ціанобактерію і постачає їй мінеральні речовини, а натомість живиться утвореними нею органічними сполуками (помірний паразитизм).
- Розмноження: статеве (спорами гриба) та безстатеве (фрагментацією талому).
- Ріст: ростуть дуже повільно через тривале формування плодових тіл мікобіонтом; дуже чутливі до забруднення повітря.
4. Яке значення лишайників в екосистемах?
- Руйнують скелі й тверді породи під час первинного заселення, формуючи первинний ґрунт для заселення мохами та іншими рослинами.
- Слугують кормом для багатьох тварин (зокрема ягель є основною їжею для північних оленів у тундрі).
5. Чому назва «оленячий мох» є науково помилковою?
Ця назва є помилковою, тому що ягель насправді належить до кущистих лишайників (переважно роду кладонія), а не до справжніх рослин — мохів.
Аналізуємо інформацію, робимо висновки
1. Яке з поданих тверджень можна сформулювати, проаналізувавши наведену інформацію?
Правильна відповідь: Г (гриб мешкав на 15 мільйонів років раніше за інші гриби, оскільки вік знахідки близько 115 млн років, а більшість відомих раніше знахідок у бурштині датуються близько 100 млн років тому).
2. Які тварини та рослини мешкали на Землі разом із грибом, який описано?
Оскільки знайдений гриб жив близько 115 мільйонів років тому (крейдовий період мезозойської ери):
- Тварини: різноманітні динозаври, літаючі ящери (птерозаври), морські рептилії, примітивні перші ссавці, птахи та комахи.
- Рослини: папороті, хвощі, плауни, різноманітні голонасінні (хвойні, гінкгові, саговники), а також перші покритонасінні (квіткові) рослини.
Завдання на узагальнення знань (сторінка 244)
8. На уроці учні підписали складники шапинкового гриба. Якою буквою позначено підпис, який на рисунку зроблено ПОМИЛКОВО?
Правильна відповідь: В (Корінь — у грибів немає коренів, їхнє вегетативне тіло представлене грибницею, або міцелієм із гіфів).
9. Рисою подібності грибів і рослин є:
Правильна відповідь: Б (добре виражена клітинна стінка).
10. Учениця та учень обговорювали зображену на рисунку грибну клітину, складники якої позначено цифрами 1–3. Чи має хтось із них рацію?
Правильна відповідь: Б (лише учениця має рацію: цифрою 1 позначено клітинну стінку, цифрою 3 — ядро. Учень помиляється, оскільки клітини грибів не мають хлоропластів).
11. Укажіть правильні варіанти для заповнення пропусків: «Гриби належать до (1) організмів, клітини яких містять (2)».
Правильна відповідь: Г (1 — гетеротрофних, 2 — клітинну стінку).
12. Позначте правильне твердження щодо значення грибів.
- Пеніцил — це гриб, який: 3 (людина використовує в медицині).
- Викликає захворювання картоплі: 1 (фітофтора).
- Гриб, що псує харчові продукти, — це: 3 (мукор).