ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 4. Тема «Гідросфера»

• До змісту відповідей

ВАРІАНТ 1

1. До кожної географічної назви підпиши слово: море, затока, протока, океан.

1. Баренцеве — море
2. Південний — океан
3. Берингова — протока
4. Бенгальська — затока
5. Мексиканська — затока
6. Керченська — протока
7. Атлантичний — океан
8. Балтійське — море

2. На малюнку познач цифрами: головну річку (1), праву притоку (2), межу басейну річки (3).

3. Побудуй логічний ланцюжок з наступних складових, вписавши відповідні букви в комірки: руйнування структури гірських порід (А); утворення порожнин різноманітних форм і розмірів (Б); розчинення гірських порід водою (В).

В -> А -> Б

4. З’ясуй, якою буквою на фрагменті карти позначено холодну течію.

А

5. Дай узагальнювальну назву кожному рядку:

а) Лабрадорська, Сомалійська, Бенгельська, Перуанська — Холодні океанічні течії

б) водосховища, ставки, канали — Штучні водойми

6. Наведи два приклади позитивного впливу людини на гідросферу:

1. Очисні споруди очищають стічні води, роблячи їх безпечними для водойм.

2. Люди активно працюють над відновленням та збереженням водно-болотних угідь, які є важливими екосистемами.

7. Три подруги, які познайомилися в соціальних мережах, живуть у горах: одна — у Гімалаях, друга — у Скандинавських горах, а третя — в Альпах. У горах, де проживає Кейт, сніги й льодовики починаються на висоті 2,5–3 км, Сіта — 4,5–5 км, а Агата — 1–1,5 км. У яких горах живе кожна з подруг?

Сіта живе в Гімалаях (найближче до екватора, найвища снігова лінія).

Кейт живе в Альпах.

Агата живе в Скандинавських горах (найближче до полюса, найнижча снігова лінія).

8. Тобі запропонували провести дослідження «Джерела забруднення водойм мого краю».

А) Проблема: Які джерела забруднення водойм мого краю?

Б) Гіпотеза: Найбільшими джерелами забруднення водойм мого краю є стічні води з очисних споруд, сільськогосподарські стоки, промислові скиди, поверхневий стік з доріг, сміття.

В) Методи: Аналіз літератури, спостереження, аналіз проб води та опитування жителів.

ВАРІАНТ 2

1. До кожної географічної назви підпиши слово: острів, півострів, архіпелаг, жолоб.

1. Нова Гвінея — острів

2. Гренландія — острів

3. Піренейський — півострів

4. Курильські — острови (архіпелаг)

5. Аравійський — півострів

6. Арктичний — архіпелаг

7. Маріанський — жолоб

8. Індостан — півострів

2. На малюнку познач цифрами: ліву притоку (1), витік (2), гирло (3).

3. Побудуй логічний ланцюг з поданих складових, вставивши в комірки відповідні букви: руйнування будівель, суден, людські жертви (А); цунамі (Б); підводні землетруси (В).

В -> Б -> А

4. З’ясуй, якою буквою на фрагменті карти позначено теплу течію.

B, D

5. Дай узагальнювальну назву кожному рядку:

а) Гольфстрім, Куросіо, Гвіанська, Бразильська — Теплі океанічні течії

б) Сасик, Донузлав, Синевир, Світязь — Озера України

6. Наведи два приклади негативного впливу людини на гідросферу:

1. Забруднення водойм: скидання стічних вод, хімічних речовин, сміття.

2. Зміна клімату: глобальне потепління, що призводить до танення льодовиків, підвищення рівня Світового океану, зміни гідрологічного режиму річок.

7. Троє друзів, які познайомилися в соціальних мережах, живуть у горах: один — у Скандинавських горах, другий — у горах Атлас, а третій — в Андах. У горах, де проживає Майкл, сніги й льодовики починаються на висоті 2,5–3 км, Сід — 4,5–5 км, а Олаф — 1–1,5 км. У яких горах живе кожен із друзів?

Сід живе в Андах (найближче до екватора серед перелічених).

Майкл живе в горах Атлас.

Олаф живе в Скандинавських горах (найдалі від екватора).

8. Тобі запропонували провести дослідження. Близько 30 % населення Землі відчуває нестачу в чистій прісній воді, що є важливою проблемою людства.

А) Проблема: Як забезпечити доступ до чистої прісної води для всіх людей на Землі?

Б) Гіпотеза: Використання альтернативних джерел прісної води, таких як опріснення морської води, збір дощової води, очищення стічних вод, може допомогти вирішити проблему нестачі прісної води.

В) Шляхи розв’язання: Впровадження нових технологій очищення та опріснення, зменшення забруднення, раціональне використання ресурсів та підвищення обізнаності населення.