§ 1.1. Біологічні системи

• Назад до змісту

ДІЯЛЬНІСТЬ

Навчальне завдання. Які причини різноманітності біосистем? Опорна схема. БІОЛОГІЧНІ СИСТЕМИ

• Р (Формулює просте визначення поняття «БІОЛОГІЧНІ СИСТЕМИ»): Біологічна система — це будь-який живий об’єкт чи система об’єктів живої природи різноманітної складності, що є множиною рівнево організованих взаємозалежних елементів, які утворюють єдине ціле.
• В (Називає основні типи біосистем, їх основні рівні організації та основні властивості):
  • Основні типи: клітина, організм, популяція, вид, екосистема, біосфера.
  • Основні рівні організації: молекулярний, клітинний, організмовий, популяційно-видовий, екосистемний (біогеоценотичний), біосферний.
  • Основні властивості: відкритість, упорядкованість, рівневість, емерджентність (цілісність), саморегуляція, самооновлення, самовідтворення.
• К (Конструює опорну схему):
  • БІОЛОГІЧНІ СИСТЕМИ $\rightarrow$ Основні типи $\rightarrow$ клітина, організм, популяція, вид, екосистема, біосфера.
  • БІОЛОГІЧНІ СИСТЕМИ $\rightarrow$ Рівні організації $\rightarrow$ молекулярний, клітинний, організмовий, популяційно-видовий, екосистемний, біосферний.
  • БІОЛОГІЧНІ СИСТЕМИ $\rightarrow$ Основні властивості $\rightarrow$ відкритість, упорядкованість, рівневість, емерджентність, саморегуляція, самооновлення, самовідтворення.
• С (Визначає зміст основного поняття та формулює власне визначення): Зміст поняття охоплює сукупність взаємопов’язаних живих компонентів, упорядкованих на різних рівнях від клітини до біосфери. Власне визначення: біосистема — це відкрите живе утворення, складові якого злагоджено взаємодіють для підтримання життя як єдине ціле.

Розвивальне завдання. Які причини подібності різних біосистем? Дослідницька вправа. Порівняння біосистем

• Р (Визначає об’єкти дослідження): Клітина (рослинна чи тваринна) та багатоклітинний організм (наприклад, кінь або людина).
• В (Усвідомлює та формулює проблему дослідження): Чому біосистеми різного рівня складності мають спільні закономірності будови й функціонування?
• К (Виконує дії та конструює таблицю):

• С (Визначає пізнавальну ситуацію для ДОСЛІДЖЕННЯ та формулює висновок щодо подібності біосистем): Подібність біосистем зумовлена їхньою структурною та функціональною упорядкованістю, єдиним потоком речовин, енергії та інформації, а також спільними принципами єдності, ієрархічності та саморегуляції.

Ціннісне завдання. «Ціле більше своїх частин» (Арістотель). Вправа для визначення. Що таке СИСТЕМА?

• Р (Розпізнає елементи сутності категорії «СИСТЕМА»): Наявність окремих складових елементів, постійні зв’язки та взаємодія між ними, виникнення нової якості (цілісності), якої немає в жодного елемента окремо.
• В (На прикладі клітини ілюструє прикладами твердження про те, що клітина є «цілим, яке більше своїх частин»): Окремо взяті ядро, мітохондрія чи мембрана не є живими і не можуть самостійно існувати тривалий час. Життя виникає лише завдяки їхній спільній та узгодженій взаємодії всередині цілісної клітини.
• К (Конструює інфографіку «Клітина як цілісна біосистема»):
  • Структура: поверхневий апарат + цитоплазма + органели + ядро.
  • Зв’язки: внутрішньоклітинний транспорт, обмін енергією та сигналами.
  • Результат взаємодії (цілісність): прояв життя (метаболізм, ріст, поділ, самооновлення).
• С (Визначає сутність ціннісної категорії та формулює визначення ціннісної категорії «СИСТЕМА»): Сутність категорії полягає в емерджентності — виникненні нових якостей у цілого, що перевищують просту суму його частин. Система — це сукупність взаємопов’язаних елементів, які в процесі взаємодії утворюють нову якісну єдність.

САМОРОЗВИТОК

Самоорганізація. Креативне завдання

• Обрана тема: Тема 4. «Аналіз досліджень. Бактерії, які розщеплюють PET (поліетилентерефталат) — пластик, що використовується для виготовлення пляшок».
• Обґрунтування вибору: Це актуальне питання сучасної біотехнології та екології, спрямоване на очищення планети від пластикових відходів за допомогою живих біосистем.

Самонавчання. Особистісне завдання «Психічні пізнавальні процеси»

• Вправа для розвитку зорових відчуттів «Таблиця Шульте»:
  • Тримайте погляд строго в центрі таблиці на числі 5.
  • Шукайте числа від 1 до 25 лише периферійним зором, не повертаючи погляд за кожним числом.
  • Зафіксуйте свій час виконання за допомогою секундоміра (норма для 9 класу — від 30 до 45 секунд).

Самооцінювання. Прогнозувальне завдання. Рівні організації організму людини

1. Молекулярний (молекули ДНК, білків тощо)
2. Клітинний (клітини різних тканин)
3. Тканинний (епітеліальна, м’язова, нервова, сполучна тканини)
4. Органний (шлунок, серце, легені тощо)
5. Системний / систем органів (травна, дихальна, кровоносна тощо)
6. Організмовий (людина як цілісний організм)