· Ілля Добрий · ГДЗ · 5 хв. читати
13.5. Научіння. Розумова діяльність. Свідомість - Соболь
Діяльність
📚 Навчальне завдання
Чим научіння відрізняється від навчання? Оцінювання знань з використанням «Інтелект-карти». НАУЧІННЯ
Визначення понять:
НАУЧІННЯ — це способи накопичення індивідуального досвіду в процесі взаємодії організму із середовищем. Завдяки научінню формується набута поведінка.
НАВЧАННЯ — це форма організованої взаємодії вчителя й учня, спрямована на засвоєння знань, формування умінь та навичок та способів діяльності.
Основні форми та види научіння (для схеми):
Пасивні форми (організм пасивно реагує):
- Звикання (негативне научіння).
- Закарбування (імпринтинг).
- Вироблення умовних рефлексів.
Активні форми (активна взаємодія із середовищем):
- Научіння шляхом спроб та помилок.
- Наслідування (соціальне научіння).
Пізнавальні форми (найскладніше, із застосуванням мислення):
- Мимовільне (латентне) научіння.
- Миттєве научіння або осяяння (інсайт).
- Научіння шляхом міркувань.
Оцінює знання: про форми НАУЧІННЯ людини
Всі форми научіння важливі: прості (звикання) допомагають не відволікатися на дрібниці, а складні (інсайт і міркування) дозволяють людині вирішувати нові задачі, створювати технології та повноцінно розвиватися в суспільстві.
🧠 Розвивальне завдання
Які чинники впливають на формування інтелекту? Інтелектуальнорозвивальна вправа. Основні правила розвитку розумової діяльності
Усвідомлює пізнавальну ситуацію для ОБГРУНТУВАННЯ
Для успішного навчання та збереження здоров’я мені потрібно не просто запам’ятати правила розумової діяльності, а чітко знати біологічні причини їх ефективності для роботи мого мозку.
Формулює очікувані результати обгрунтування
Очікуваним результатом є вміння пояснити кожне правило з погляду біології, а також здатність застосовувати їх щодня для покращення пам’яті, уваги й уникнення перевтоми нервової системи.
Визначення поняття:
РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ — це діяльність, спрямована на поповнення досвіду із залученням пізнавальних форм научіння. Вона має суспільну природу, оскільки спирається на досвід попередніх поколінь та забезпечує пристосованість до життя в суспільстві.
Обґрунтування основних правил розвитку розумової діяльності (Таблиця):
| Правило | Обгрунтування (на основі тексту підручника та біологічних закономірностей) |
|---|---|
| Розвиваю уяву й мислення, застосовуючи розумові операції (аналіз, синтез тощо) | Мислення базується на уявленнях та сприйнятті. Розумові операції дозволяють глибше пізнавати світ, встановлювати зв’язки між предметами та явищами, що є основою набутої поведінки та інтелекту. |
| Дотримуюсь правил гігієни органів чуттів, особливо очей | Органи чуттів (сенсорні системи) забезпечують надходження інформації до мозку. Від якості та повноти сенсорної інформації залежить точність сприйняття та подальша розумова обробка. |
| Організовую розумову діяльність у найсприятливішому темпі й ритмі | Дотримання ритму запобігає перевтомі нервової системи (зокрема, виснаженню нейронів кори півкуль) та сприяє формуванню динамічних стереотипів, що полегшує виконання дій. |
| Дотримуюсь послідовності та систематичності у пізнавальній діяльності | Систематичність сприяє закріпленню умовних рефлексів та переходу інформації з короткотривалої пам’яті в довготривалу. |
| Розумову діяльність здійснюю із залученням позитивних емоцій | Емоції впливають на фіксацію інформації. Позитивні емоції активують роботу мозку та покращують запам’ятовування, тоді як негативні можуть гальмувати когнітивні процеси. |
| Постійно треную свою пам’ять | Пам’ять є основою досвіду та навчання. Без збереження та відтворення інформації неможливий розвиток інтелекту та набуття нових навичок. |
| Розвивайте інтерес до певної галузі знань, що допомагає організовувати увагу | Інтерес формує довільну увагу, яка необхідна для свідомого вибору важливої інформації та зосередженості на ній, що підвищує ефективність навчання. |
| Чергую розумову діяльність із активним відпочинком, переключаюсь з одного виду діяльності на інший | Це дозволяє відновити ресурси нервових клітин, запобігає розвитку втоми (гальмування) в одних центрах кори та активує інші ділянки мозку (феномен активного відпочинку). |
Оцінює результати: ОБГРУНТУВАННЯ основних правил розвитку РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Я обґрунтував усі наведені правила, спираючись на знання про організм людини, і тепер точно розумію, як гігієна зору, позитивні емоції та чергування відпочинку з навчанням допомагають мозку працювати краще
🌟 Ціннісне завдання
Чи існує зв’язок між свідомістю та мовленням людини? Вправа для вибірковості. Критерії свідомості людини
Свідомість — це вищий рівень роботи мозку людини, який дозволяє сприймати навколишній світ, розуміти своє місце в ньому, абстрактно мислити та цілеспрямовано планувати свої дії.
Основні ознаки свідомості:
- Складна форма відображення дійсності (через відчуття, сприйняття, мислення, пам’ять).
- Нерозривний зв’язок з мовленням та абстрактним мисленням.
- Наявність суб’єктивного досвіду (цілепокладання, планування, оцінка).Самосвідомість (усвідомлення власного «Я»).Соціальна природа (розвивається лише в суспільстві).
Зв’язок свідомості і мовлення:
Свідомість людини неможлива без мовлення. У підручнику зазначено: «Свідомість людини нерозривно пов’язана з мовленням та абстрактним мисленням. Наші думки втілюються у словах і реченнях, вони можуть зберігатися і передаватися іншим людям». Мова (друга сигнальна система) дозволяє узагальнювати інформацію, що є необхідною умовою для вищої форми свідомості — абстрактного мислення.
Виявляє ставлення на рівні вибірковості та оцінює: зв’язок СВІДОМОСТІ і МОВЛЕННЯ ЛЮДИНИ
Мовлення і свідомість не існують одне без одного. Завдяки словам ми не просто спілкуємося, а й формулюємо свої думки. Розвиваючи словниковий запас і вміння чітко висловлюватися, ми безпосередньо розвиваємо власну свідомість і рівень інтелекту.
Саморозвиток
ФРЕЙМ «…ПРО ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ?»
Предмет досліджень:
- Моделювання кори півкуль великого мозку людини (наприклад, проєкт Blue Brain Project).
- Вивчення зв’язку активності головного мозку з пізнавальними процесами та поведінкою (когнітивна нейробіологія).
- Створення нейрокомп’ютерів та штучних нейронних мереж машинного зору.
Основні типи (сфери застосування):
- Системи розпізнавання (обличчя, голосу, переклад).
- Інтернет речей (IoT).
- Медичні діагностичні системи (моніторинг здоров’я).
- Нейроінженерія (інтерфейси «мозок–комп’ютер», нейропротези, біонічне око).
Практичне значення:
- Охорона здоров’я: діагностика захворювань, розробка ліків, біопротезування, моніторинг пацієнтів.
- Освіта: персоналізоване навчання, цифрова грамотність.
- Оборона та безпека: кібербезпека, розмінування (дрони), аналіз інформації.
- Економіка та управління: автоматизація процесів, логістика.
ПРОДУКТИВНО-ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ. ТЕСТ «РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ»
Зашифроване слово (назва психофізіологічного механізму): ІМПРИНТИНГ
1. Який спосіб накопичення індивідуального досвіду належить до пасивного научіння?
І — звикання
2. Який спосіб научіння виявляється при закарбовуванні новонародженими образу матері?
М — імпринтинг
3. Звикання до шуму машин за вікном своєї квартири є проявом…
П — негативного научіння (синонім звикання)
4. Назвіть спосіб научіння, за якого у людини спостерігається раптове знаходження розв’язку якоїсь ситуації:
Р — осяяння (інсайт)
5. Який тип научіння відіграє визначальну роль у формуванні розумової діяльності людини?
И — пізнавальне научіння
6. Яка із ознак є свідченням розумової діяльності?
Н — екстраполяція
7. Називаю процес пізнання дійсності у його взаємозв’язках між предметами та явищами:
Т — мислення
8. Які фізіологічні системи забезпечують формування в корі півкуль найрізноманітніших відчуттів?
И — сенсорні
9. Який із процесів організовує надходження інформації та її участь у мисленні?
Н — увага
10. Тривала робота в закритому приміщенні та сидячий спосіб життя веде до розвитку…
Г — розумової втоми
Оцініть матеріал
Натисніть на зірку для оцінки:
Коментарі
Залишити відповідь:
Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься