Урок 3. Навчання і пам'ять

• До змісту відповідей

ПРИГАДАЙТЕ!

Завдання 1. Проаналізуйте схему поведінки комахи. Чи властива людині подібна поведінка? Наведіть приклади.

На схемі зображено складну інстинктивну поведінку (ланцюг безумовних рефлексів), яка є жорстко запрограмованою. На мою думку, людям така складна і незмінна інстинктивна поведінка не властива, оскільки наша діяльність базується переважно на навчанні та свідомому мисленні. Проте людині властиві прості безумовні рефлекси (чхання, відсмикування руки від гарячого) та інстинкти самозбереження або батьківський інстинкт, які проявляються в екстремальних ситуаціях.

ДОСЛІДЖУЄМО ТА ПІЗНАЄМО!

Завдання 2. Опрацюйте інформацію у підручнику «Що таке навчання і які його види» (стор. 262-263), дайте коротку характеристику видам навчання, заповнивши таблицю.

Завдання 3. Проаналізуйте графік тривалості різних видів пам’яті на мал. 56.3 у підручнику (стор. 263). Використовуючи графічну інформацію, дайте коротку характеристику кожному виду пам’яті, дописавши речення.

Перший етап — сенсорна пам’ять, яка триває частки секунди (0,1–0,5 с), формується за рахунок сенсорних систем.

Другий етап — короткочасна пам’ять, що триває від кількох секунд до хвилин, важлива інформація переводиться у довготривалу пам’ять.

Третій етап — довготривала пам’ять, може зберігатися усе життя.

Завдання 4. Проведіть лабораторне дослідження: сформулюйте Мету та Гіпотезу.

Мета: Дослідити особливості короткочасної (слухової та зорової) і логічно-змістової пам’яті та визначити, який вид запам’ятовування є найбільш ефективним.

Гіпотеза: Я припускаю, що результати запам’ятовування будуть кращими при наявності логічних зв’язків між словами, а також результати залежатимуть від провідного типу сприйняття інформації (зорового чи слухового).

Методи дослідження: Експеримент, самоспостереження, аналіз.

Сформулюйте та запишіть висновок до лабораторного дослідження.

У ході дослідження я перевірив різні види пам’яті. Найкращі результати показала логічно-змістова пам’ять, що підтверджує тезу підручника: осмислене запам’ятовування ефективніше за механічне, оскільки базується на розумінні суті. Зорова пам’ять також виявилася ефективною, що корелює з даними про провідну роль зору в сприйнятті інформації.

Завдання 5. Проаналізуйте інформацію у підручнику на мал. 56.4 «Види пам’яті» (стор. 264). Розпізнайте, які види пам’яті характерні людям, зображеним на малюнку.

1. Рухова пам’ять. Дівчина виконує гімнастичні вправи, запам’ятовуючи послідовність рухів тіла.
2. Образна (зорова) пам’ять. Дівчина малює пейзаж, відтворюючи зорові образи на полотні.
3. Словесно-логічна пам’ять. Хлопець біля дошки працює з формулами та абстрактними поняттями.
4. Емоційна пам’ять. Чоловік згадує образ диригента (музику), що викликає певні переживання та почуття, характерні для емоційної пам’яті.

ОБГОВОРЮЄМО В ГРУПІ!

Завдання 6. Уявіть, що знайома людина потрапила в лікарню після легкого струсу мозку. Вона не пам’ятає подій останнього тижня, не упізнає знайомих, не може згадати, як отримала струс. Як називається такий стан в медицині? Який тип пам’яті постраждав — короткочасна, довготривала чи сенсорна? Як можна допомогти людині відновити пам’ять?

Такий стан у медицині називається амнезією (втрата пам’яті). У цьому випадку спостерігається порушення процесу переходу інформації з короткочасної пам’яті в довготривалу (консолідація пам’яті). Оскільки людина не пам’ятає подій, що передували травмі, це вказує на ретроградну амнезію. Для відновлення важливий спокій та сон, оскільки саме під час сну відбувається обробка інформації та її переведення в довготривалу пам’ять.

ЗНАЄМО ВІДПОВІДЬ!

Як навчається людина?

Людина навчається шляхом сприйняття інформації органами чуття, її обробки в корі головного мозку та закріплення у пам’яті. Цей процес відбувається завдяки утворенню нових тимчасових нервових зв’язків (умовних рефлексів) між нейронами. На мою думку, навчання базується на повторенні, розумінні та застосуванні отриманих знань на практиці.

Що спільного між процесом навчання комп’ютерних мереж і навчанням людини?

Спільним є принцип роботи: обидві системи отримують вхідну інформацію, аналізують її та запам’ятовують закономірності для використання в майбутньому. Комп’ютерні нейромережі побудовані за подобою біологічних нейронних мереж мозку людини. І людина, і комп’ютерна мережа навчаються на прикладах, роблять помилки та вдосконалюють свої алгоритми дій через багаторазове повторення.

ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ

Складіть пам’ятку «Правила тренування пам’яті».

1. Повторюй інформацію: систематичне повторення матеріалу переводить його в довготривалу пам’ять.
2. Будуй асоціації: пов’язуй нове з тим, що вже добре знаєш (образи, звуки, емоції).
3. Осмислюй матеріал: намагайся зрозуміти логіку, а не просто “зубрити” текст.
4. Дотримуйся режиму сну: мозок обробляє та зберігає інформацію саме під час сну.
5. Чергуй діяльність: роби перерви між навчанням, змінюй розумову працю на фізичну.
6. Вчи вірші та іноземні мови: Це тренує обсяг пам’яті та утворення нових нейронних зв’язків.