Біосоціальна природа людини

• До змісту відповідей

Завдання 1. Систематичне положення Людини розумної

• Тип: Хордові
• Клас: Ссавці
• Ряд: Примати
• Родина: Гомініди (Люди)
• Рід: Людина (Homo)
• Вид: Людина розумна (Homo sapiens)

Завдання 2. Докази походження людини від тварин

1. Рудименти: органи, які втратили своє первісне значення (апендикс, куприк, третя повіка, зуби мудрості).
2. Атавізми: прояв ознак далеких предків, що не є нормою (густе волосся на тілі).
3. Схожість будови: клітинна будова, наявність хребта, чотирикамерне серце, вигодовування малят молоком (як у ссавців).
4. Ембріологічні докази: на ранніх стадіях розвитку зародок людини має зяброві щілини та хвіст.

Завдання 3. Завершіть схему «Чинники еволюції людини»

Біологічні:

• Спадкова мінливість (мутаційна та комбінативна).
• Природний добір.
• Боротьба за існування.
• Популяційні хвилі.
• Ізоляція / Дрейф генів.

Соціальні:

• Праця (трудова діяльність, виготовлення знарядь).
• Членороздільна мова.
• Свідомість та абстрактне мислення.
• Суспільний спосіб життя (соціальна організація).

Завдання 4. Розподіл ознак на біологічні та соціальні

Біологічні (підкреслити однією лінією):

• Фізична витривалість.
• Інстинкт самозбереження.

Соціальні (підкреслити двома лініями):

• Потреба у спілкуванні.
• Схильність до навчання (як процес передачі досвіду).
• Правила поведінки.

Завдання 5. Як суспільство впливає на розвиток особистості?

Суспільство є середовищем, де реалізується соціальна програма успадкування. Тільки в соціумі відбувається:

1. Засвоєння накопиченого досвіду попередніх поколінь (навчання).
2. Формування другої сигнальної системи (мови та мовлення).
3. Розвиток абстрактного мислення та свідомості.
4. Формування моральних якостей та етичних норм.

Завдання 6. Мініпроєкт та питання про «дітей-мауглі»

Ідея для рольової гри «Один день із життя Людини розумної»:

Мета: Показати переплетення біологічного і соціального.

• Ранок: Прокинувся, відчув голод (біологічне) - приготував сніданок, використовуючи плиту та рецепт (соціальне/праця).
• День: Відчув холод (біологічне) - вдягнувся відповідно до моди та дрес-коду (соціальне).
• Вечір: Потреба у безпеці (біологічне) - закрив двері на замок, увімкнув сигналізацію (соціальне).

Дізнайтеся з додаткових джерел інформації, чому соціальні функції не формуються у «дітей-мауглі».

Це явище пояснюється існуванням критичних періодів розвитку мозку. Якщо дитина в ранньому віці (зазвичай до 3–5 років) ізольована від людського суспільства, нейронні зв’язки, що відповідають за мову, мислення та соціальну поведінку, не формуються. Цей процес незворотний: соціальні навички не передаються генетично, вони набуваються лише в процесі виховання та спілкування.