Підіб’ємо підсумки з теми 9 - Балан відповіді 8 клас

• Назад до змісту

І. Досліджую природу

1. Під час планування дослідницького проєкту «Дослідження впливу вправ для тренування мозку (brain fitness) на поліпшення пам’яті та уваги у школярів вибраної групи» учень сказав, що виконання вправ з певною частотою буде незалежною змінною. Учениця додала, що швидкість відтворення інформації буде залежною змінною. Визначте, хто правий у своїх судженнях.

В обоє праві.

2. Під час представлення науково-дослідницьких проєктів з теми «Дослідження впливу іграшок “антистрес” на емоційне розвантаження та/або поліпшення успішності» учні озвучили свої результати. Виберіть науково достовірний результат.

В іграшка «антистрес» у 75 % учнів та учениць забезпечує емоційне розвантаження, а 25 % учнів та учениць поліпшили успішність.

ІІ. Опрацьовую та використовую інформацію

Через 1 годину після запам’ятовування досліджувані пам’ятали 80% інформації

Ні. Згідно з графіком, через 60 хвилин (1 годину) досліджувані пам’ятали менше 50% інформації.

Через 24 години досліджувані пам’ятали 30% інформації

Так. Крива на графіку в точці «24 год» знаходиться приблизно на рівні 33%, що близько до 30%.

Від 6-го до 30-го дня кількість слів, яку запам’ятали досліджувані, майже не змінилась

Так. У цей період крива стає значно пологішою, що свідчить про суттєве уповільнення процесу забування. Втрата інформації є, але вона не така стрімка, як у перші дні.

Повторення матеріалу не впливає на збереження інформації

Ні. Сама крива Еббінгауза демонструє швидкість забування без повторень. Дослідження доводять, що саме повторення дозволяє зберегти інформацію в пам’яті надовго.

Якщо слова чи картинки пов’язані між собою, вони запам’ятовуються краще

Так. Створення асоціативних зв’язків є одним з ефективних методів запам’ятовування, оскільки наш мозок краще зберігає пов’язану інформацію.

Під час запам’ятовування інформації не важливо, наскільки людина уважна

Ні. Увага є ключовим фактором для переходу інформації з короткочасної пам’яті в довготривалу. Без концентрації уваги ефективне запам’ятовування неможливе.

2. Розгляньте малюнок рефлекторної дуги рефлексу «Вироблення слини в дитини на пісню чи казку під час годування». Виберіть помилкове твердження

В цифрою 6 позначено утворення безумовного рефлексу, цифрою 7 зображено центр зору

ІІІ. Усвідомлюю закономірності природи

1. Учень та учениця розглядали в інтернеті карикатуру про рефлекси. Учениця сказала, що це умовний рефлекс на подразнення неврологічним молоточком. Учень сказав, що цей рефлекс належить до безумовних і є в усіх людей. Хто правий?

А правий учень

2. Заповніть логікон «Типи вищої нервової діяльності», віднесіть приклади героїв мультфільму на зображеннях до відповідного типу темпераменту.

3. Утворіть пари між поняттям, яке стосується вищої нервової діяльності людини (1–4), та його визначенням (А–Д).

• 1 - Д: Увага — це фактор, що керує вибором інформації, яку може сприйняти або не сприйняти людина.
• 2 - В: Пам’ять — це здатність зберігати та відтворювати інформацію без зміни її характеру та змісту.
• 3 - А: Характер — це сукупність психофізіологічних особливостей людини, які проявляються в її поведінці.
• 4 - Г: Мислення — це низка розумових операцій, які пов’язані зі сприйняттям інформації, її обробленням та формулюванням висновків.

Компетентнісно орієнтоване завдання

1. Укажіть, де розташовані рецептори, сигнали від яких не доходили до головного мозку в героїні оповідання. Виберіть усі варіанти відповіді.

А скелетні м’язи, Б суглобові сумки, В сухожилля.

2. Внутрішній образ тіла в людини в нормі створюється з урахуванням даних низки сенсорних систем. Розташуйте їх у порядку зменшення значущості, від найважливішої (1) до найменш включеної у процес (4).

1. пропріоцептивна (ключова, її втрата призвела до “безтілесності”)
2. вестибулярна (важлива для рівноваги, інтенсивно активізувалася)
3. зорова (стала автоматизованою компенсацією, але в нормі “лише доповнює”)
4. дотикова (забезпечує поверхневе відчуття, але менш важлива для усвідомлення положення тіла, ніж інші)

3. «…прогалину, що виникла на місці її несвідомого пропріоцептивного зв’язку з тілом, дедалі більше заповнював настільки ж несвідомий зоровий зв’язок, що сягав автоматичності на рівні миттєвих рефлексів». Укажіть, формування якого елементу поведінки описано в цитаті.

У цитаті описано формування умовного рефлексу (або навички), де свідомий зоровий контроль за рухами тіла з часом стає автоматичним.

4. Прочитайте міркування Крістіни: «Виходить, ця «пропріоцепція» – це наче очі для тіла – те, як тіло себе бачить. А коли відбувається те, що сталося зі мною, тіло стає ніби сліпим. Моє тіло не може себе «бачити», бо воно втратило свій зір, правильно? Тож я маю сама стати його очима. Так?» Поясніть, чому вона порівнює пропріоцепцію саме з зором. Можна навести декілька різних міркувань.

Крістіна порівнює пропріоцепцію із зором, тому що обидві ці сенсорні системи надають мозку інформацію про положення тіла в просторі. Зір дає нам змогу бачити наше тіло і його розташування відносно зовнішніх об’єктів. Пропріоцепція ж є «внутрішнім зором», який дозволяє тілу «відчувати» або «бачити» саме себе без участі очей. Коли цей «внутрішній зір» зникає, тіло стає «сліпим» до власних рухів та положення, і єдиним способом компенсувати це стає використання справжнього зору.

5. Визначте на схемі (мал. 57.2) і на малюнку (мал. 49.3), де саме має розташовуватися зона, що відповідає за внутрішній образ тіла людини, і які нові зв’язки з іншими ділянками мали утворитися в героїні оповідання, коли ця ділянка мозку перестала отримувати сигнали від периферичних нервів пропріоцепції.

Зона, що відповідає за внутрішній образ тіла, розташована в тім’яній частці кори великих півкуль. Оскільки ця ділянка перестала отримувати сигнали від пропріорецепторів, у Крістіни мали сформуватися нові міцні зв’язки між зоровою корою (в потиличній частці) та руховою корою (в лобовій частці), що дозволило їй компенсувати втрату пропріоцепції за допомогою зору.

6. Як називається модель відчуття тіла, його розташування в просторі, побудована на основі даних механорецепторів?

Така модель називається схемою тіла.